思维可视,让“写清楚”有迹可循——以教学状扬作文“我的植物朋友”为例

摘要

《义务教育语文课程标准(2011年版)》对三年级的作文要求是:“把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚”。那么,教师如何帮助学生“写清楚”呢?刚开始写作的三年级学生常出现内容空洞、层次混乱、条理不清、没有重点等问题,原因是多方面的,但最重要的是写作思路没打开,因此对学生思维的训练与培养至关重要。只有思维清晰有条理,才能把内容写清楚。因此,笔者将思维可视化工具引入作文教学,为作文起步阶段的学生把作文“写清楚”提供了支架。