三部曲,诗词赏析更“动听”

摘要

培养学生丰富的认知思维和敏锐语言感知,让学生在有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。这是语文课程标准对诗词赏析的基本要求,更是教师在教学指导中值得关注的课题。然,诗词赏析中出现的“三重三轻”（重解词说理,轻整体感悟;重分析,轻诵读;重强记,轻运用）现象,使得学生仍在教师的细嚼慢咽指导下一味的探索,缺少对诗词的深度把握。倘若诗词赏析是一场音乐会,注重序曲引导、