“玩美童年”跨界学习的路径优化——以“诗意书签”综合课为例

摘要

立足美术学科的学生核心素养，设计“诗意书签”综合活动课，引导学生跨界学习，让他们在真参与、真体验、真行动中快乐成长。具体路径有：跨入语文学科，洞悉诗意与创意交融之趣；跨入科学学科，体验视觉与触觉交错之奇；跨入劳动与技术学科，悟得形象与造型相融之巧。