错误前概念:教学诊断与转变路径——以《物体的浮与沉》一课为例

摘要

错误的前概念是学习的障碍，如果得不到及时的纠正，将影响学生对科学概念的顺应，阻碍其科学概念的构建。教学《物体的浮与沉》一课，在问卷调查和访谈的基础上，分析学生对漂浮状态、下沉状态、悬浮状态的认识，发现学生存在的错误前概念。然后据此开展教学，通过体验证伪、引发认知冲突，探究推理、建构科学概念，转变学生的错误前概念，从而促进学生对科学概念有更深刻、更全面的理解。