概念教学:追求数学语言的精致化——以《函数的单调性》一课为例

摘要

在一节《函数的单调性》示范课中，教师设计了自然又匠心的情境引入、逐步精致的定义建构、学以致用的概念例证三个环节，通过“数学语言的精致化”，激发了学生的探究欲望，也帮助学生全面、深入地理解了概念。实现“数学语言的精致化”需要进行三种数学语言的有序转换，做好数学符号语言的“精加工”，充分发挥概念样例的多重功能。