找准“随文识字”的支点——以《学棋》教学为例

摘要

“随文识字”在低年级语文课堂颇为“受宠”,但一些课堂的“随文识字”仿佛东施效颦,只是“形似”而非“神似”。“随文识字”应根据学段特征因“本”施教,依据学生需要因“人”施教,根据字词特点因“字”施教。要上好一堂“随文识字”课,应当目标、内容、形式“三分天下”：目标是课的灵魂,内容是课的血肉,形式是课的骨架。