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从形式模仿到意义建构

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教学五年级"分数的意义"之前,学生已经学习了把一个物体、一个图形或一个整体平均分成若干份,用分数表示这样的一份或几份.将具体的事物平均分是学生熟悉的,但要抽象概括出单位"1"来表示这些被平均分的对象,是一个质的飞跃,更是学生真正建立分数意义的关键.教学时,我进行了如下两次不同的尝试,效果迥异.

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来源
《教育研究与评论（小学教育教学版）》 |2009年第4期|76-77|共2页
作者
吴文娟;
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作者单位

江苏省宜兴市第二实验小学;

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正文语种 chi
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