让'蜕变'发生——习作指导课程实践回顾

摘要

不同学段的习作指导有不同的侧重.低年级的写话指导,应注重语言的积累,引导学生观察生活,充分激发想象;中高年级的习作指导,则要教会学生凝视生活,乐于分享交流,尝试师生共写.需要注意的是,习作指导课程实践要有"一盘棋"的整体意识,要遵循表达的发生规律和内在机理,要基于班级情境创设"有利条件、广阔空间".