基于需要,自主建构 ——《认识11—20各数》教学与思考

摘要

学生在初次接触十进制记数法时,早就已经会数11—20各数,无法产生对新的计数单位的需求,且在长期的日常生活中积累的"一个一个地数"的经验根深蒂固,建立"十"的概念较为困难.对此,教学《认识11—20各数》时,通过游戏引入,激发学生"10个一捆"的需要;继而放眼生活,引导学生感受"10个一捆"的广泛运用;最终在回归应用中,促进学生建构"10个一捆"的数学模型.