专业自觉视阈下提升幼儿教师观察能力的策略研究∗

摘要

一、研究缘起 《幼儿园教师专业标准》对幼儿园教师专业能力有了新的诠释,从狭隘的弹、唱、跳、画、说、做六项技能,转向对观察幼儿能力的关注。《3~6岁儿童学习与发展指南》则再次吹响观察幼儿、促进幼儿学习发展的号角。然而,从职前培养到职后培训,＂观察儿童＂始终是理论到实践层面的短板。直面教师专业能力严峻的问题与挑战,提升教师观察幼儿行为的实践研究,迫在眉睫。由此,我园申报了＂十二五＂省级课题＂有效提升教师对儿童行为观察能力的策略研究＂。我们认为,