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“言过其实”在一年级班级管理中的运用

     

摘要

人都是需要激励的,尤其是小学生,一句由衷的赞誉或是夸奖,都可能使他们终生受益。一年级的学生一般不大关心以往自己是怎么做的,而对教师的形成性评价的关心却尤为强烈,他们喜欢把老师的赞誉、夸奖看作是自己积极行为的结果。在班级管理中作者运用言过其实的拔高性评价的方法,透过优点的夹缝看缺点,充分满足儿童受表扬的心理需要,激励学生的进取精神和集体荣誉感,为学生积极行为的不断涌现提供积极的心理暗示,引起学生更高层次的积极作为,收到意想不到的教育效果。

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