布置“活作业”使我在教学中得心应手

摘要

往往六七十个学生的大班，不管是从学习基础，或是智商的高低来看，都存在着两极分化的现象，给这样的班上课，无异于“龟兔赛跑”似的教学。课上得稍快，倒合“兔子”的胃口，而那些“乌龟”却呆若木鸡，课上得慢点，合了“乌龟”的意愿，而聪明的“兔子”却在下面无所事事，不但白白的浪费了时间、精力，还会扰乱课堂秩序，是教学无法进行，面对这种状况，我采取的主要措施是布置“活作业”，这个活作业主要是在完成课本作业之外的一种作业，适应对象是班上那些学习成绩较好，头脑灵活的学生。活作业的主要特点是“活”，它可以是自己写的日记、心得，也可以是搜集的名言警句，一个有意义的粘贴，一片别致的树叶上写上几句有意义的话，几幅课外学到的对联，一个谜语，