小学生识字量与学业情绪关系的交叉滞后分析

摘要

采用小学生学业情绪问卷、小学生识字量测试题库及评价量表对318名小学生进行为期半年的测查,运用交叉滞后方法对两次数据进行分析,探究小学生识字量与学业情绪之间的关系。结果发现:(1)小学生的识字量与积极学业情绪呈正相关,与部分消极学业情绪呈负相关。(2)交叉滞后分析结果表明,学业情绪中的积极低唤醒情绪对小学生的识字量具有显著的正向预测作用,反之,识字量也能够正向预测积极低唤醒情绪。上述结果表明,小学生保持平静和放松的积极情绪有助于提高汉字学习的数量。