高年级小学生学习态度与学业拖延的关系——学业情绪的中介作用

摘要

本文考察了学业情绪在学习态度与学业拖延关系间的中介作用.以小学生学业情绪量表、中小学生学习态度自陈量表以及学业拖延量表为工具,对300名高年级小学生进行测量.结果发现:(1)除积极高唤醒外,学业情绪的其他三个维度与学习态度和学业拖延存在显著的两两相关.(2)学习态度负向预测学业拖延,正向预测积极低唤醒,负向预测消极高唤醒和消极低唤醒;除积极高唤醒外,学业情绪其他三个维度正向预测学业拖延.因此学业情绪在学习态度与学业拖延关系间起部分中介作用.