西方教师领导力发展的实践模式、理论模型及对我国的启示

摘要

西方教师领导力研究逐渐由基础理论研究向实践应用研究拓展,探索教师领导力的生成与发展成为新的研究趋势.通过考察西方教师领导力发展的相关研究发现:西方教师领导力发展存在三种实践模式——领导角色实践模式、领导能力实践模式和领导生态实践模式;两种阐释教师领导力发展过程和机制的理论模型,即"生态模型"和"分析模型".西方教师领导力发展的三类实践模式并非对立关系,领导角色的赋予可以提升教师的领导能力,构建良好的学校领导结构;领导能力的发展也有助于教师获得领导角色,形成领导生态;领导生态的发展也有助于教师领导能力和领导角色的双重发展,西方领导力发展模式存在着由传统的领导角色模式、领导能力模式向领导生态模式发展的趋势.解释教师领导力发展的"生态模型"和"分析模型"分别是按照归纳思维和演绎思维建构的,但它们的共同点都表明,教师领导力发展是一项系统工程,牵涉学校的组织结构、人际关系、领导实践等各个方面,其中学校领导者尤其是校长发挥着关键作用.通过分析西方实践模式和理论模型的主体思想与内容,对我国开发多样化的教师领导力发展的实践模式,建构本土化的领导力发展模型,利用评价和反馈机制促进教师领导力发展等具有重要的经验启示.