诱思“发现”,导学“抽象”——以习题“弱抽象”教学为例

摘要

''弱抽象''是指从事物的若干属性中减弱或去掉某些属性的抽象,是从特殊到一般的抽象.从某种意义上理解,''数学抽象''就是一种发现、索源、概括、归纳.它需要教师设计有启发性的问题串,在教师的不断诱导、追问中完成概念抽象、关系抽象、规律抽象和方法抽象等.现以习题''弱抽象''教学为例,突出''数学抽象''思想,让数学学习真正成为学生探索、发现、抽象、创造的过程.