逐步抽象 建立模型——以“异分母分数加减法”教学为例

摘要

课堂中教师常用直观的方式帮助学生分析问题,在此基础上概括出抽象的数学结论。但是“直观”与“抽象”之间存在学生自己难以跨越的思维断层,教师往往忽略寻找“直观”与“抽象”之间的联系,没有引导学生从“直观”向“抽象”逐步过渡。从而对于直观的方法,学生能轻易获得结果;对于抽象的方法.