分层·整合:单元整体教学在小学数学“整理与复习”课中的应用

摘要

纵观当下复习课,教师主导过多,学生自主发展受制约,疏通知识缺乏,分层构建被忽视。放手让学生自行复习,学生由于知识经验水平的限制,只关注这个单元的知识点本身,很难与之前学过的知识点形成联结,对整个数学知识脉络不甚了解,对知识的疏通能力欠缺,复习课较难体现出分层教学。为此,可以基于单元整体教学理念在小学数学“整理与复习”课中进行分层与整合策略探索。