梳理知识脉络,为计算练习寻“根”——以“小数乘法”的练习课为例

摘要

“数学是思维的体操”,数学学习要让学生经历“思维挣扎的过程”。在计算练习课教学中,教师要梳理前后知识之间的联系,设计有思维含量的计算习题,让计算技能得到提高,数学思维得到发展,更好地感受数学练习课的魅力。小数乘法计算方法的学习是以小数意义和整数乘法为基础的,在内容编排上,突出“转化”的思想,即如何将未知的小数乘法问题转化为已学的整数乘法问题。