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储冬生;
江苏海安县实验小学;
机译:教师教育工作者致力于自己的职业发展:教师教育工作者专业发展项目的目标,活动和成果
机译:是“看到一个,做一个,教一个”死了? 二十一世纪医疗教育工作者专业化的影响
机译:越来越多的教师选择学术界的非终身制课程。这些教职员工带来了必须得到认可和重视的专业知识。由于护士教育工作者的短缺,需要吸引和留住这些教职员工的程序。为了解决这个问题,制定了晋升非终身制教师的指导方针。作者描述了发展过程和最终的晋升标准。
机译:看到一个,做一个,教一个......通过学生为中心的学习的两个教师的路径
机译:教师领导能力和教师效能:一项相关研究,比较了北卡罗来纳州教育工作者评估系统中教师对领导能力和效能的看法以及教师评估分数。
机译:Covid-19大流行的儿童和青少年:学校和日托中心将被再次被打开没有限制。保护教师教育工作者护理人员和父母和一般卫生规则与此不冲突
机译:群体理论的某些简单,不可解决的问题。 V 29,3029 I,II,III和IV部分出现在A系列57、3和5号中; 58,第2和5号程序,以及Indag。 Math。,16,Nos 3 and 5(1954); 》,第17卷,第2期和第5期(1955年)。在第一部分,第234页中,显示的材料之后的第九行和第十行,出现A读D和出现B都读E:在第二部分,第497页,对于图A和D中所有出现的M,请读C。在第Ⅳ部分,第574页中,第三行显示为zαiLreadz-αiL。 19).30本论文及后续论文中所包含的单词问题的不可解性的证明不包含在本文中。 (请参阅第I部分的脚注1。)我们的证明终于在1954-56年期间居住在高级研究所期间完成了。该研究所在1954-55年间直接为我们提供了支持,在1955-56年间得到了美国国家科学基金会的G-1974合同的支持。在作者获得奥斯陆大学富布赖特奖学金的同时,对出版物的改进和准备工作也有所进展。感谢库尔特·哥德尔教授在此方面的大力鼓励。他建议我们研究一些相关的问题,希望以后再解决。 1956年8月3日,在密歇根大学的一个座谈会上解释了Lemmas 30和31的早期版本时,Roger Lyndon教授建议进行改进,并将其纳入当前版本。我们确实要感谢John Addison博士和Michael Rabin博士在1956年7月检查了许多新细节。)
机译:美国宇航局肯尼迪航天中心教育工作者研讨会:探讨它们对教师态度和关注的影响
机译:利用单个密码学完整性检查生成可转换内容组件的多个密码学完整性检查值的方法和系统
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