有效设问,启发思考,发展思维——《认识符号“=”“＞”“＜”》案例分析

摘要

一、案例背景作为一名青年教师,本人在课堂教学中,努力做到围绕核心概念,进行有效设问,从而培养学生发散性思维,使学生的思维水平上升到一个新的台阶。本案例所教学的内容——《认识符号＂=＂＂〉＂＂〈＂》是人教版数学一年级上册的知识,案例描述中的方案一是本组新教师教学本课时所设计的教学活动,方案二是自己依据教材及本班学生的实际情况,设计的教学活动。