资源可视化:助力学生习作生长的有效策略

摘要

小学阶段的学生感性认知占主导地位,知识储备与经验积累相对有限.因此在习作过程中进行谋篇布局、逻辑架构、细节表述上存在一定困难.针对小学生的特点,在作文资源的可视化上下功夫,通过视频作文、录音作文、网络聊天作文等形式能有效提高学生的认知深度,帮助他们有效提高习作水平.