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史志君;
江苏溧阳市西平小学;
学生思维; 概念形成; 学生的主体作用; 经历; 知识形成过程; 概念教学; 引导学生; 参与动机;
机译:形成发展的生物型概念
机译:使用概念清单来揭示与抗生素耐药性常见误解相关的学生思维
机译:揭示学生思维方式的问题:概念清单及其他
机译:氮碳化工艺参数对表面粗糙度和层形成发展的影响
机译:概念化矩阵乘法:学生思维,历史分析和建模视角的框架
机译:运用概念清单揭示与抗生素耐药性常见误解相关的学生思维
机译:当主要航空枢纽经历过度延迟时,评估救援人员和浮动枢纽概念的可行性
机译:概念转换器,概念积分器,概念记录器,概念分离器,概念算术单元和概念处理器
机译:差速器传动装置具有驱动装置,该驱动装置具有两个中间构件,该两个中间构件支撑输出部件,该中间部件在中间构件沿相同方向移动时经历第一运动,而在中间构件被驱动时经历第二叠加运动。
机译:使用关于集成电路(IC)经历过的制造程序(例如修理)的数据的方法,以选择IC经历的过程(例如额外的修理)
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