巧激励 促进步——一个作文后进生的转化案例

摘要

每接手一届学生，学期之初我都要例行两次“习作水平大检阅”。上学年，我发现班上一名叫小李的学生，作文写得很不好：习作是一段式的，通常是200个字左右，多数情况下都读不懂他想表达的意思……已经上六年级了，居然写出这样的习作，实在让人头疼。