读懂学生（下）——从重视学生的活动经验谈起

摘要

四、具体怎么做 1．要引导学生思考、发现。我们有一个观点：数学里面的有些内容不需要讲。比如，有些单位就不需要讲。为什么叫厘米？你讲什么呢？它就是这么规定的。但是米和平方米总得说一说吧？“平方”是怎么来的？“平方”的意思是什么？我觉得这不是简单告知就可以的事。