基于学生调研,拨开小数意义的“迷思”

摘要

学生学习过程中的错误常常源于不恰当的＂一般化＂：把已经学过的知识或方法,错误或不恰当地推广到了新的场合。因为学生受认知水平的局限,在思维中就会出现一定的＂空隙＂,所以不恰当＂一般化＂的出现是学习过程中一种自然的反映。在遇到困难时,学生往往会用自己已有的知识和经验去填补所说的空隙,这就有可能造成不恰当的推广。