是看见还是发现——以“倍的认识”两次执教为例

摘要

＜正＞对学生问题意识的关注由来已久。俄国哲学家列夫·舍斯托夫说：“灵魂最本质的表现就是提出问题和寻求答案。”2022年版课标也指出：儿童的问题提出既是我们所追求的目标，也是引领儿童学习和获得多方面发展的途径。应该说，中外教育学者为我们描述了问题引领教学的一幅美好蓝图，但问题引领数学学习如何从“想得到的美丽”“看得到的风景”到“走得到的景点”，还需要我们课程改革共同体的所有人一起面对。下面以北师大版教材二年级上册第六单元“倍的认识”两次执教为例谈谈笔者对这一问题的理解。