“家常饭”这样做更好——两次听《连减》一课的反思

摘要

＜正＞片断一:教师先用课件出示主题图,创设生活化的学习情境。师:仔细观察这幅图,你有什么发现?生:小朋友在菜园摘丝瓜。师:一共有几条丝瓜?小朋友先摘了几条?用什么方法计算?根据学生的回答,教师板书8-3。师:小朋友又摘了几条?求现在还剩几条,要用什么方法计算?