探中寻理 执理而进——“条形统计图”教学新思考

摘要

《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:“数学教学活动,应重视学生已有的知识经验,使学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程。”如何帮助学生实现数学学习真正意义上的“懂”?我认为应从学生熟悉的生活情境出发,利用已有的数学活动经验.灵活把控教材内容,关注问题的生发过程,寻找适合学生解决问题的路径,引导学生探寻数学思想方法,让数学学习从“学会”走向“会学”。