问题驱动,凸显数学本质——《用字母表示数》教学设计

摘要

[教学内容] 苏教版五年级上册第 99、100页. [教学过程] 一、创设情境,初步感知 (课件出示动物园里小动物跳格子的游戏) 师:瞧,第一个出场的是小松鼠,它跳了几格? 生:13格. 师:小松鼠还想继续练习,猜一猜,它可能跳几格? 生1:它可能跳40格. 生2:它也可能跳35格. 生3:这里有50格,它可能跳1～50之间任意的格数.