巧妙整合信息,提升语文学习能力

摘要

cqvip:当今是一个信息爆炸的时代,图书、报刊、电视、广播、网络充盈着孩子们的生活;布告栏、报廊、标牌广告随处可见;自然风光、文物古迹、风俗民情以其独特的魅力吸引着孩子们;孩子们也可以参加各种报告会、演讲会、辩论会、戏剧表演等。这些都是非常宝贵的课外学习资源,比起严谨、有序、目的性强的课堂教学,它的内容更丰富,形式更多样,更易调动孩子们的兴趣。然而,孩子们或者只满足于一时的新鲜好奇,或者“熟视无睹”“一耳进一耳出”,知觉时缺乏目的性,待到要用时方觉得自己的课外积累太少了。因此,“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。”(《语文课程标准》)而要“增强学生在各种场合学语文、用语文的意识”,很关键的一点就是要培养学生搜集和处理信息的能力。一、明确意义,教给方法,使之善搜集《课程标准》在“总目标”中明确提出:学生要“初步具备搜集和处理信息的能力”,在“阶段目标”中又分别对第二学段(3、4年级)和第三学段(5、6年级)提出了具体的要求:“能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。”“为解决与学习和生活相关的问题,利用图书馆、网络等信息渠道获取资料,尝试写简单的研究报告。”由此,确立了“搜集和处理信息”在语文学习中的地位和重要性,它是重要的学习能力之一,是一种解决问题的途径,对于学生的终生学习和后续发展起着十分重要的作用。教师只有明确其意义,才能有针对性地指导学生去搜集和处理信息,放手让学生去搜集和处理信息。