以图助文：小学低年级写话教学指导策略

摘要

＜正＞写话常被视为学生写作行为的开始，相比正式写作，写话对语言要求不高，内容形式更为灵活。低年级学生普遍年龄偏小，缺乏人生阅历，语言基础薄弱，对他们而言，写出高质量的写话内容难度不小。本文探讨如何结合小学低年级学生的身心发展特征，从他们爱看“图画”、喜欢“读图”的兴趣出发，通过“读图”“说图”“补图”等教学指引策略，培养学生的观察力和思考力，激发他们的想象力和创造力，并逐渐培养他们的书面表达能力。一、通过“读图”，