基于思维提升的小学语文整本书阅读指导

摘要

部编版小学《语文》教材重视整本书阅读."思维地图"一词源于思维导图,是指在整本书阅读过程中,借助线条、符号等思维过程直观呈现的表达方式.在整本书阅读中,学生通过对"言"的输入,即通过阅读文本内容,扫描人物形象,厘清故事情节,感受行文线索,实现"意"的输出,即在阅读文本内容后,感受整本书表达的情感、意蕴、哲思.学生阅读是个性化的感受过程,产生的思维活动是内隐的,存在差异性、不确定性与陌生化.因此,阅读的过程,就是言意转换的过程,实现言意共生的工具是思维.在小学整本书阅读指导中,要渗透思维进阶意识.借助思维地图,以结构图梳理人物经历,以关系图链接人物活动,以小档案总结人物特点,以心情轴展示内心活动,可以有效帮助学生在思维活动中走向言意共生.从整本书阅读的思维进阶看,需要在阅读过程中实现思维可视,从而提高学生的整本书阅读能力.