用教材“教”守正与创新的并重

摘要

“教材无非是个例子。”既然是例子，我们对现有的教材就不应该无所作为。因为，任何教育实践的研究起点，都源于对现状与问题的洞察，“教材选文”及“文本教学”的研究也不例外。所以，笔者认为，当下最迫切的不仅要对“教材选文”以描述、判断和归纳，