基于单元整体设计的习作前储备

摘要

学生在习作之前需要积极储备酝酿。笔者引导学生课内外同期阅读，初步感受文章的选材、写法、语言等，同时，引导学生在生活中有目的地寻找发现，观察记录，做好习作材料的积累。它的实际意义在于：表达弓阅读同步，语言与精神同构，将教材的“习作主题”与学生的“生活主题”“言语主题”相融，从而激发了学生读写的兴趣，促进了学生言语生命潜能的发展。本文以人教版小学语文三年级上册第四单元“观察中的发现”习作教学为例，简要阐述如何进行单元整体设计，引导学生做好习作前储备。