为学生的提问搭建“支架”

摘要

＂学问＂一词,道出了＂学＂从＂问＂来,也说明人们的一切认识是从学会＂问＂开始的。在传统的课堂教学中,学生没有＂问＂的机会,＂问＂成了教师的专利,即便学生有＂问＂,也多是受老师的＂诱惑＂,所问的多是假问题、浅问题。然而课堂教学的本质就是有目的、有意识地引导学生生疑、质疑、解疑,再生疑、再质疑、再解疑的不断循环过程。那么,教师如何为学生的提问搭建＂支架＂,指点生疑的途径,教给质疑的方法呢？