基于儿童立场的习作教学课堂重构

摘要

长期以来，传统的习作教学受应试的桎梏，相当一部分教师的习作训练教学紧紧盯住技法，教师眼中的好文只有单一标准：立意深刻，技法纯熟。这样的习作教学往往忽略了儿童为什么写（动机），写什么（素材），怎么写（策略），写出的文章如何（标准）。