基于心理契约的高职学生管理策略研究

摘要

心理契约的内容是主观性的,它的建立是双向交互的。心理契约的主要指标体现在工作满意度上,其最基本的功能是激励性。高职学校在学生管理过程中应充分重视"心理契约",并通过对"心理契约"的信守、巩固、修正和发展,激发学生的积极性、主动性和创造性,实现学校管理者与学生的交相互动,进而推动高职学生管理的科学化。