走在预设和生成的交叉路口——科学把握“科学课”问题环节的艺术

摘要

在科学探究的引领中,常有教师按照事先设计好的方案,通过师生间一问一答的来去,将学生"请"入早已设好的圈套之中,然后按照老师既定的研究目标、方法等等展开"研究",得出结论。这种"生从师问"的现象实际仍然是灌输式的,本文在分析这种"生从师问"现象的基础上,讨论几种摆脱这种固定化模式方法:营造和谐氛围、改变教师角色、创设问题情境,对创设问题情境的具体方法根据实际教学展开论述,以期激发学生的问题意识、智慧地提问,外显"儿童文化",培养学生的创新思维。