符号互动理论对英语教学的反拨效应——大姚一中高中英语教学模式研究

摘要

研究援引“米德符号互动”理论,以大姚一中英语教学范式作为研究案例,深入剖析实现2017年英语课程标准的有效教学方法。大姚一中小组学习的模式充分利用了教学共同体,教学交往,合作对话等推动教学改革,使英语教学不但是学生掌握语言技能的推动器,也是促进学生心智发展,健康品格养成,思维能力发展的有效场域。