基于MI理论的《护理学基础》多元评价体系的建构与研究

摘要

[目的]以多元智能理论为基础，探讨《护理学基础》课程多元评价体系的构建及应用效果。[方法]从我院护理专业随机选择4个班级，设立试验组与对照组，试验组在《护理学基础》课程中实施多元评价，对照组采用传统的课程学习评价方法。在实验结束后对两组护生统一进行课程理论知识评价及操作技能评价，并对试验组护生及任课教师进行问卷调查。[结果]两组护生的理论知识评价及操作技能评价得分差异有统计学意义（P〈0.05），试验组护生的理论知识评价及操作技能评价得分均高于对照组。5名任课教师及94.51%-97.80%的护生认为多元评价具有科学性、实用性及规范性。96.70%的护生认为多元评价对学习有促进作用。[结论]在《护理学基础》课程中实施多元评价，有助于提高教学质量、促进护生全面发展。