论护理主干课程与职业伦理的融合

摘要

[目的]探讨护理主干课程教学与职业伦理教育相互融合在教学实践中的运用效果。[方法]以海南某医学院校护理本科学生182人为研究对象,其中2010级78人为对照组,2011级104人为研究组,对照组主干课程按传统的教学方法,研究组则采用基于问题学习（PBL）教学,利用自行设计的调查问卷进行学习前后护理职业伦理道德行为调查作对照;同时对接受过研究对象服务的120例病人进行关爱行为调查。[结果]研究组与对照组的护理职业伦理道德素养自评结果差异有统计学意义（P〈0.05）,病人对两组护生关爱行为的评价差异有统计学意义（P〈0.05）。[结论]护理主干课程教学与职业伦理教育相互融合,使人文素质教学得以持续化、具体化、实践化,有利于培养学生护理职业伦理素养。