护理本科实习生对临床带教老师教学行为体验的质性研究

摘要

[目的]通过对护理专业本科生的实习体验分析,了解临床护理带教老师有效教学行为及缺陷教学行为的特征。[方法]采用质性研究方法,对10名本科临床实习护生进行焦点团体访谈,访谈资料录音后逐句整理并进行归纳性分析。[结果]获取包含临床老师有效和缺陷教学行为的4个主题:尊重与包容行为、个人言行与性格、日常护理行为展示、教学态度与水平。[结论]临床护理老师有效教学行为,可以增进师生之间的感情,促进护生学习与成长,是确保护理教学质量的基础;而缺陷教学行为则会影响护生对护理专业形象、职业情感及知识技能的理解和掌握。