阶段性测试在《内科护理学》教学中的应用

摘要

[目的]比较《内科护理学》教学中阶段性测试和传统的教学评价的教学效果。[方法]以本校两届本科护生为研究对象,2009级护生为对照组,采用传统的评价方法;2010级护生为试验组,在教学过程中穿插2次阶段性测试。两组学生课程结束后均填写由教师自行设计的学习表现自我评价问卷。比较两组学习成绩及学习表现自我评价结果。[结果]试验组期末试卷成绩显著高于对照组(P<0.05),但两组总评成绩差异无统计学意义;试验组学生自我评价的优良率高于对照组。[结论]与传统评价方式相比,教学过程中穿插阶段性测试不仅有利于提高课堂教学效果,还有利于增强学生的学习主动性。