浅谈如何纠正农村小学学“唱读”习惯的策略

摘要

《语文课程标准》对于1-9年级的阶段目标中有一句话始终未变,那就是“让学生能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。但在实际课堂教学中,老师都会发现低年级学生读书有个不好的现象――拖腔。在小学语文阅读教学中,大量存在着唱读现象,严重影响了语文阅读课的质量,阻碍了学生的发展。在语文教学中,教师要牢牢把握“读”的重要地位,使学生找回自信,培养学生朗读能力,提升学生语文素养。