以导入优化课堂结构——浅谈小学音乐课堂导入的实践探索

摘要

我国有这样一句俗语:“良好的开端是成功的一半”。这是因为人们对一类活动的初始感官印象决定着人们对这个活动的具体情感,决定着人们是否愿意全神贯注地参与此类活动。为了优化小学音乐课程的组织结构,构建有效课堂,教师也应该改善与丰富小学音乐课程的导入形式。本文将结合小学生的学习特点,从以游戏导入、以舞蹈导入、以故事导入三个角度分析小学音乐课堂导入的有效探索。