'学▪导▪练'模式下小组合作学习的有效性研究

摘要

《英语新课程标准》要求教师应该避免采用单纯传授语言知识的教学方法,提倡任务型教学途径和小组合作学习.由于教师教学理论的缺乏,小组划分的随意性,组织的散乱,设置的问题缺少研究价值,学生参与的欠平衡等,致使小组探究"浮在表层"或偏离正题,造成小组合作活动流于形式.如何提高合作学习的有效性是我们每一位教育工作者应该深思的问题.因此本文研究小学英语课堂合作学习的有效性具有重要的理论意义和现实意义.