高中新课程模块教学的多元化学法探究

摘要

高中新课程的教学活动中，新课程由学习领域、科目、模块三个层次构成，模块是主题单元，即理想的模块是围绕一定的主题形成的；模块是综合化的产物，即模块不是线性的、断裂知识的构成，而是围绕共同的问题，以科目的基本概念及基本原理而构成的一个整体；模块不是以“课”（包括时间长度及内容长度）为基本单位，而是以模块本身为基本单位，即不再人为地细分为“课”。在模块的学习中，学生不是线性地连续学习各知识点，学习方式转变因此被看成是本次课程改革的显著特征和核心任务。用自主学习、合作学习、研究性学习等方式完成学生学习方式的转变，将会牵引出思维方式、生活万式、甚至生存方式的转变，学生的自主性、独立性、能动性和创造性将因此得到真正的张扬和提升。