班级授课制下多元化学生评价机制探索

摘要

如今,很多学校的班级授课制,仍然将每一个学生当作中等生——为所有学生提供相同的标准化教育,成绩是唯一衡量学生能力的依据。然而,在"多元智能"的框架下,每个人都拥有超乎别人的、个性化的特质:每一个学生都能被排在第一。因此,从一维"学习能力论"的理论源流及弊端影响入手,深入探讨了学校评价机制从单一评价到多元评价的改革。