实验操作让知识的建构有了依托——“认识升和毫升”教学案例与思考

摘要

《义务教育数学课程标准》中指出：动手操作是学生学习数学的重要方式之一。实验操作使教学内容＂可视化＂,学生更容易建构抽象的数学知识,把握概念的本质。通过苏教版四上＂认识升和毫升＂教学案例的设计以及思考,进一步感受学生通过实验操作不仅能掌握理论,而且能灵活运用到实践中,让学生积累更多的基本活动经验,提升数学素养。